ОÑенний выезд на природу
Ðа два Ð´Ð½Ñ Ð¼ÐµÑтных оÑенних школьных каникул, Ð¿Ð»ÑŽÑ Ð²Ñ‹Ñ…Ð¾Ð´Ð½Ñ‹Ðµ, выехал Ñ Ð´ÐµÑ‚ÑŒÐ¼Ð¸ на природу.
Continue Reading »
{ Category Archives }
Ðа два Ð´Ð½Ñ Ð¼ÐµÑтных оÑенних школьных каникул, Ð¿Ð»ÑŽÑ Ð²Ñ‹Ñ…Ð¾Ð´Ð½Ñ‹Ðµ, выехал Ñ Ð´ÐµÑ‚ÑŒÐ¼Ð¸ на природу.
Continue Reading »
Ðто – обложка детÑкой книжки, которую дочь намётанным взглÑдом выловила в библиотеке (интереÑно то, что как бы нельзÑ).
Книжка довольно “оÑтро” проиллюÑтрировала некоторые мои уже давно ÑформировавшиеÑÑ Ð¼Ñ‹Ñли.
Continue Reading »
Мы давно уже переÑтали удивлÑÑ‚ÑŒÑÑ Ñ‚Ð¾Ð¼Ñƒ, что иногда набираем грибов, проÑто Ð²Ñ‹Ñ…Ð¾Ð´Ñ Ð¿Ð¾Ð³ÑƒÐ»ÑÑ‚ÑŒ вокруг дома. У меÑтных людей трубчатые грибы (белые, краÑные) не в почёте и ÑчитаютÑÑ Ð²Ñ‚Ð¾Ñ€Ð¾Ñортными, да и вообще нет такого драйва “обÑзательно Ñорвать вÑÑ‘ что вижу”.
Ðо ÑÐµÐ³Ð¾Ð´Ð½Ñ Ð³Ñ€Ð¸Ð±Ñ‹ были набраны во Ð²Ñ€ÐµÐ¼Ñ Ð¿Ñ€Ð¾Ð³ÑƒÐ»ÐºÐ¸ на роликовых коньках. Ðтому Ñ Ð¿Ð¾ÐºÐ° что удивлÑÑŽÑÑŒ 🙂 Положить было некуда, пришлоÑÑŒ нарушить правила безопаÑноÑти и ÑнÑÑ‚ÑŒ детÑкий шлем.
Ð’ школе, ÐºÐ¾Ñ‚Ð¾Ñ€Ð°Ñ Ð½Ð°Ñ…Ð¾Ð´Ð¸Ñ‚ÑÑ Ð² 200м от дома, и в которую в Ñледующем году должны бы идти уже двое, обнаружилаÑÑŒ ПЛЕСЕÐЬ.
Жителю РоÑÑии Ñто ничего не говорит. Ðу, плеÑень, ну и что? Рвот мы из-за Ñтого изрÑдно попали. Continue Reading »
Прочитал небольшую Ñтатью детÑкого пÑихолога. Суть можно изложить в двух фразах: раньше девочки во дворах прыгали на Ñкакалке: двое крутÑÑ‚, одна (или больше) прыгают. Ð ÑÐµÐ¹Ñ‡Ð°Ñ – нет. Ðвтор попробовала научить желающих – и вÑе вокруг разрыдалиÑÑŒ, потому что дети – и девочки, и мальчики – неÑпоÑобны координировать Ð´Ð²Ð¸Ð¶ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð´Ñ€ÑƒÐ³ Ñ Ð´Ñ€ÑƒÐ³Ð¾Ð¼, вÑе поÑле полминуты напрÑÐ¶ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð½Ð°Ñ‡Ð¸Ð½Ð°ÑŽÑ‚ Ñмотреть внутрь ÑÐµÐ±Ñ Ð¸ крутить не в такт Ñ Ð¿Ð°Ñ€Ð¾Ð¹. Утрачено умение чувÑтвовать партнёра.
ПÑихолог, конечно, везде найдёт пÑихологию, по принципу “Ð´Ð»Ñ Ð¼Ð¾Ð»Ð¾Ñ‚ÐºÐ° вÑе проблемы – гвозди”. Я не знаю, может быть, автор проÑто недоÑтаточно долго обучала детей, так что никакого глобального Ð¸Ð·Ð¼ÐµÐ½ÐµÐ½Ð¸Ñ Ñ‚ÑƒÑ‚ нет, ещё неделÑ-две и они бы так же научилиÑÑŒ. Или может дети заÑкучали по Ñвоей любимой компьютерной игре поÑле полуминуты ÐºÑ€ÑƒÑ‡ÐµÐ½Ð¸Ñ Ñкакалки. Ðе подпиÑываюÑÑŒ пока под интерпретацией, но факт безуÑловно имеет меÑто: дейÑтвительно прыгали, и дейÑтвительно переÑтали.
Мне вÑегда интереÑно поболтать на тему “Ñто окружающий мир изменилÑÑ, или Ñто изменилиÑÑŒ мы Ñами”. (Ртакже на тему “а не одно ли Ñто и то же”, но Ñто только в узком кругу 🙂 ). Что изменилоÑÑŒ у младших школьников за поÑледние 30 лет? Ðу, поÑвилиÑÑŒ компьютерные игры. Ðто Ñерьёзно. Ещё – меньше кто живёт вмеÑте Ñ Ð±Ð°Ð±ÑƒÑˆÐºÐ¾Ð¹-дедушкой, жилищные уÑÐ»Ð¾Ð²Ð¸Ñ Ð² целом улучшилиÑÑŒ. Ðеужели Ñто так повлиÑло?
Ðа Ðовый Год дочь получила в подарок Ñлектронный конÑтруктор. Помню, как Ñ Ð² деÑÑÑ‚ÑŒ лет проводил чаÑÑ‹, ÑоединÑÑ Ð¿Ñ€Ð¾Ð²Ð¾Ð´Ð°Ð¼Ð¸ батарейки, лампочки и моторчики, а потом аж транзиÑторы. Что изменилоÑÑŒ в Ñтой облаÑти за поÑледние двадцать Ñ Ð»Ð¸ÑˆÐ½Ð¸Ð¼ лет?
Конечно, конÑтруктор гораздо Ñффектнее оформлен, вмеÑто Ð¿Ñ€Ð¸Ð²Ð¸Ð½Ñ‡Ð¸Ð²Ð°Ð½Ð¸Ñ Ð¿Ñ€Ð¾Ð²Ð¾Ð´Ð¾Ð² – ÑÐ¾ÐµÐ´Ð¸Ð½ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð½Ð° защёлкивающихÑÑ ÐºÐ½Ð¾Ð¿ÐºÐ°Ñ…. Ðто плюÑ. Ðо еÑÑ‚ÑŒ и один принципиальный минуÑ, который не ÑпиÑываетÑÑ Ð½Ð° ноÑтальгию по ÑобÑтвенному детÑтву.
ÐŸÑ€ÐµÐ´Ñ‹Ð´ÑƒÑ‰Ð°Ñ Ñ‡Ð°ÑÑ‚ÑŒ: ФинлÑндÑкий авто-поезд
Рованиеми – Ñто как бы Ñтолица финлÑндÑкой Лапландии. Город Ñтоит на ÑлиÑнии двух рек. Довольно Ñильно разброÑан – как, наверное, вÑе города в малонаÑелённой меÑтноÑти. Ð’ прошлом году там поÑвилаÑÑŒ Ð¾Ð´Ð½Ð°Ð½Ð¾Ð²Ð°Ñ Ð´Ð¾ÑтопримечательноÑÑ‚ÑŒ: Continue Reading »
МеÑÑц назад мы Ñ Ð´ÐµÑ‚ÑŒÐ¼Ð¸ провели деÑÑÑ‚ÑŒ дней в автомобильной поездке по Ñеверной Ðорвегии.
“Захватывающий раÑÑказ” риÑкует оÑтатьÑÑ Ð¾Ñ‡ÐµÑ€ÐµÐ´Ð½Ð¾Ð¹ недоÑнÑтой картиной, как например раÑÑказ про 18 дней в безлюдье на ПолÑрном Урале. Так что буду пиÑать его по чаÑÑ‚Ñм, дабы хоть что-то было Ñделано.
Едем в машине. Возник разговор о том, что на небольшие Ð¿Ñ€ÐµÐ²Ñ‹ÑˆÐµÐ½Ð¸Ñ ÑкороÑти закрывают глаза. Мы раÑÑматриваем Ñто как возможноÑÑ‚ÑŒ оÑвежить школьную математику Ð´Ð»Ñ Ð´Ð¾Ñ‡ÐµÑ€Ð¸:
– ЕÑли можно превыÑить ÑкороÑÑ‚ÑŒ на 10%, а ограничение 80 км/ч, то Ñ ÐºÐ°ÐºÐ¾Ð¹ ÑкороÑтью можно ехать?
– 90?
– Ðет. Сколько будет 10% от 80?
– Ð.. не знаю.
– Ðу, Ñколько будет 10% от 100?
– 10.
– 10% от 50?
– 5.
– Правильно. Рот 80?
– Ðе знаю.
– Ðу как же не знаешь… Как найти от чиÑла 10%?
– Ðе знаю, мы Ñтого не проходили.
– Как же Ñ‚Ñ‹ тогда узнала про 10% от 100 и 50?
– ПроÑто думала логичеÑки, вот и узнала.